El centro educativo  cuenta con dos espacios de atención para capacidades especiales, el primero es una aula inclusiva en donde se atienden a niños y niñas con problemas de capacidad física y una aula recurso en donde se atiende a estudiantes con problemas de aprendizaje.

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          Aula Inclusiva                                                                                     Aula Recurso

12 Niños y Niñas con capacidades especiales                                                                  8 Niños y Niñas con problemas de aprendizaje

                                                                            

Con respecto a la matricula total que asciende a 876 niños y niñas en la institución, es importante mencionar que la cantidad de estudiantes con capacidades especiales o con problemas de aprendizaje solo logra alcanzar el 1.75% de la población estudiantil total.

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 Aula Inclusiva

Estos dos espacios funcionan solamente en la jornada matutina por lo que todos los niños y niñas con este tipo de capacidades especiales son matriculados únicamente en esa jornada. Por la tarde una de las aulas permanece cerrada y el aula recurso funciona como espacio para clases normales.

Análisis Cualitativo: La Escuela “Renovación” de Guía Técnica N°10 es una institución pionera en brindar atención con dos espacios destinados para trabajar de manera personalizada cada problema de las y los niños estudiantes, la cantidad de ellos con algún tipo de problema es menor en comparación a la gran  cantidad de alumnos  que son atendidos, lo que genera una mayor oportunidad de inclusión entre la comunidad estudiantil y el trabajo en las áreas más débiles de estos menores. Aunque según las estadísticas muchos niños y niñas con problemas de aprendizaje o capacidades especiales no son matriculados por sus padres para evitar que estos sean vulnerados en sus derechos y maltratados por otros estudiantes. Aunque mencionaron los docentes que en la institución educativa en observación no se reportan ese tipo de casos.

       

Al conocer de ambos espacios de inclusión social para estudiantes con problemas de aprendizaje y capacidades especiales, se formuló la interrogante:

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 ¿Estas aulas cuentan con el equipo y material adecuado para la atención de los alumnos con capacidades especiales?

                              

Cada espacio educativo debe contar con el mobiliario y equipo necesario para su correcto funcionamiento. En Honduras el proceso de dotación de equipo se realiza de manera esporádica, por lo que es necesaria la intervención de padres y docentes para a través de gestiones se obtenga equipo y mobiliario que facilite el proceso de inclusión a través de las diversas estratégicas que los docentes utilizan para el logro de los fines y objetivos de la educación en este tema. Entre el material observado se pudo constatar que las aulas están equipadas con: mesas grupales, sillas individuales, poco material educativo, algunos juguetes para estimulación y decoración pedagógica adecuada.

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      En Existencia                                                                                                                                               Carencia

                  

Mobiliario: Sillas individuales y mesas grupales.                                                                      Falta equipo tecnológico exclusivo para dichas áreas.                         Equipo: Grabadora.

Materiales: Libros, carteles, laminas, trabajos manuales, juguetes de estimulación.

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Comparación entre el material y mobiliario en existencia en los espacios de atención especial

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Aunque en relación a esta observación, los docentes aseguraron que en el caso de equipo requerido, los padres recurren a instancias como el Centro de Rehabilitación Gabriela Alvarado para la realización de terapias físicas con respecto a cada necesidad.

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Análisis Cualitativo:

En caso de carencia de equipo, los docentes podrían optar por la utilización de equipo visual y sonoro para reforzamiento de sus terapias.

 

Y aunque los padres recurran a instancias que atienden casos especiales, fue oportuno analizar el trato que se le brinda a una persona con capacidades especiales dentro de un centro educativo, teniendo como punto de partida lo que el Comisionado de Derechos Humanos sugiere, un trato preferencial con respecto a las personas con algún impedimento físico, pero de igual forma su inclusión de manera normal como cualquier ser humano con igualdad de condiciones pero con equidad en el trato.

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Al preguntar si ¿Existe un trato especial para estudiantes con problemas especiales y talentos excepcionales?

 

 Proceso de inclusión en una actividad de Educación Física

Se mencionó que en la Escuela Renovación de Guía Técnica N°10 existe una cultura de concientización de tratar a todos por igual pero de igual forma se mantiene un cuidado de manera personalizada con aquellos estudiantes que tienen una capacidad especial o dificultades en el aprendizaje. Por lo tanto se trabaja en construir espacios accesibles para todos.

 

El tipo de trato hacia un ser humano tiene mucho que ver con la conciencia y el compromiso que las personas posean y en el caso de los centros educativos, la manera en como los docentes tratan a sus estudiantes, incluyendo la detección de problemas de aprendizaje a lo largo del proceso educativo para poder ser trabajados de acuerdo a cada caso y de esta forma remitirles a cada una de las áreas diseñadas para este tipo de problemas.

 

Los docentes son conscientes que la institución  ha logrado identificar problemas y trabajarlos de acuerdo a la complejidad del caso, siendo flexibles en ciertos momentos con respecto a cada situación registrada, brindando oportunidad a los padres de familia de involucrarse en las actividades educativas de sus hijos cuando existe alguna dificultad.

 

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